---

Когда-то в Китае существовал довольно странный обычай. Девочкам из аристократических семей с детства бинтовали ноги. Буквально привязывали к ступне все пальцы ноги, кроме большого, и заставляли ходить в обуви очень малого размера.
 

В итоге ступни деформировались, в результате некоторые девушки не могли даже самостоятельно ходить. Это придавало некую утончённо-аристократическую изысканность. Более того, при нашествии монгольских и маньчжурских династий такие ноги стали символом национальной идентичности и назывались «золотыми лотосами».
 

---

 

 

Традиция эта стала сходить на нет с начала прошлого века. Однако мы воочию можем наблюдать, как нечто схожее происходит здесь и сейчас. В нашей с вами стране, в системе образования. Мы живём в удивительную эпоху информационной революции, открывшей доступ к данным, на сбор которых раньше могли уходить недели или месяцы. YouTube, вебинары, онлайн-библиотеки и многое другое… Учёные из любого уголка планеты могут удалённо читать лекции. Было бы желание их слушать.

Единственное препятствие, которое может встать на пути исследователя — это язык, на котором доступен материал. Очевидно, что большая часть научного сообщества существует в рамках крупнейших языков, на которых говорит мир. Надеюсь, никого из читателей не нужно убеждать в том, что латышский там будет занимать далеко не первые позиции.
 

 

---

Поэтому попытка замкнуть среднее образование на латышский язык — это не что иное, как своеобразная попытка бинтования ног по-латвийски. Явление для современного образованного человека дикое. Вместо того, чтобы готовить открытого миру человека, министр образования Латвии и его помощники хотят подрезать крылья будущим выпускникам. Видимо, из-за простого желания уменьшить их конкурентоспособность на мировой арене. Зато больше шансов, что дома останутся.
 

---

 

Нет, не спорю, интерес государства в таком подходе вполне просматривается. Но совпадает ли он с интересом учеников и их родителей? Почему большая группа людей, которая хотела бы продолжить обучение в лучших университетах мира, должна замыкаться в той клетке, которую строит Латвийское министерство образования?


Например, в считающейся лучшей латвийской школой Первой гимназии, которую закончил сам Шадурскис, с десятого класса ученикам предлагают осваивать программу International Baccalaureate. И на примере этой программы очень хорошо видны недостатки текущей системы. Потому что в латвийском исполнении она «прекрасна» во всём.

Прежде всего благодаря нашим законам государственная школа не имеет права преподавать на английском. Поэтому там эта программа утверждена под скромным кодом 31011011 (общеобразовательная программа для среднего образования). А по условиям самой организации обучение по программе должно вестись только на английском, французском или испанском языках.

Я не знаю как первая гимназия, да и несколько других школ обходят эту дилемму: нарушает то ли местные законы, то ли правила международной организации? Ученики говорят, что программа преподаётся на латышском, а в организации считают, что преподавание идёт на английском. Что-то мне это напоминает... До боли знакомое.

Не проще ли было бы разрешить получать знания в средней школе на любом языке, если на то есть достаточный спрос? Особенно в стране, где в силу немногочисленности населения именно иностранные языки дают намного большие возможности? Но нет. Свобода выбора? Только не у нас. У нас вместо свободы выбора — забота о единственно правильном выборе по указке министерства образования. То, что от этого косвенно страдают все — это та жертва, на которую министерство готово идти.
 

 

---

Поэтому забота о русских детях зацикливается не на том, чтобы научить их латышскому и подготовить к среднему и высшему образованию на любом языке, а на том, чтобы запретить русский. Тогда они будут хорошо интегрированы в латвийское общество. Математика, физика, химия — всё тлен. Интегрированность и лояльность, вот что в цене.
 

---

 

  
Странно, что под маской заботы о наших детях экзамены по латышскому языку одинаковые для тех, у кого этот язык родной, и для тех, у кого нет. Для русских школ экзамены давно надо было сделать немного сложнее. Чтобы уж усилить мотивацию учить латышский, да и интеграцию не грех ускорить. А то уже скоро 100 лет надо праздновать, а ядро конституции всё ещё под ясельно-школьной угрозой.

Их бинтовали-бинтовали, штрафовали-штрафовали, а они всё так и не впитали любовь. Не испытывают благодарности. Вывод? Надо усилить и то, и другое. Ради солнечного будущего под пристальным взором языковых инспекторов на сентябрьских линейках и выпускных в наших школах. Ведь золотые лотосы — это так красиво и утончённо.