К сожалению, неукоснительно снижается качество знаний и уровень воспитанности детей. Не изжито второгодничество – в прошлом учебном году на второй и третий год были оставлены 5,5 тысяч детей. Многие тысячи деток школу не посещают вообще, велика и преступность несовершеннолетних. Согласно международным исследованиям качества знаний по чтению, математике, естествознанию, латвийские пятнадцатилетние школьники не дотягивают до уровня среднеевропейского, а, например, до Финляндии нам как до небес.

%script:googleAdSense%

Много реформ обещал нам новый министр, социальный антрополог Роберт Килис (ПРЗ), время идет, а воз и ныне там. Ничего пока по сути в лучшую сторону не сдвинулось. Ввели пропорцию 40/60 в основной школе нацменьшинств. Определили, что требования на госэкзамене по латышскому языку к выпускникам школ нацменьшинств приравниваются к требованиям к выпускникам латышских школ. Дискутировали 11 или 12 лет учиться в средней школе; с 6 или 7 лет начинать обучение; необходимо или нет продолжать аккредитацию школ. Продолжается дискуссия о проведении занятий в ДДУ нацменьшинств на государственном языке. Начата попытка модернизации преподавания математики и биологии. Вот, пожалуй, и все.

Улучшилось ли качество знаний и уровень воспитанности школьников Латвии в 2011/2012 учебном году? Думаю, нет. Кто не согласен, пусть докажет обратное. И после полугода работы нового министра общественности не было сообщено: «Проведен анализ, направления работы следующие».

Попробуем провести этот анализ за министерство.

Какие недостатки я вижу в системе образования Латвии? На мой взгляд, они следующие:

— недостаточное финансирование, низкая зарплата учителей;

— устаревшая материально-техническая база;

— нехватка учителей высокой квалификации;

— неудовлетворительный уровень дисциплины в школе;

— неудовлетворительный уровень качества знаний учащихся;

— недостаточно инноваций в работе школ;

— несоответствие школьной подготовки требованиям обучения в вузе;

— несоответствие школьной программы требованиям практики;

— недостаточно качественные учебники;

— насильственно внедренное властями билингвальное обучение в школах нацменьшинств;

— неэффективная система повышения квалификации учителей.

Есть, конечно, и другие негации, но основные изложены выше.

Если мы определили основные недостатки, симптомы хронической болезни, то напрашивается вопрос: «Что делать дальше, чтобы будущие поколения не были более потерянными по сравнению с предыдущими?». Нужно создать рабочие группы из лучших учителей, ученых, чиновников министерства и до 1 сентября нынешнего года разработать четкую программу: что делать, кому, до какого срока, за какие средства и меру, степень ответственности от учителя до министра. Если работать конкретно, целенаправленно на конечный результат, то вылечить систему образования Латвии от хронических болезней можно и нужно в ближайшие 2-3 года.

Общеизвестна фраза о том, что в США не потому много университетов, что это богатая страна. США богаты именно потому, что там много университетов. В Латвии же, хоть и не было, слава Богу, ни войн, ни эпидемий, ни землетрясений, постоянно закрываются школы. За последние пять лет работу потеряли около 5 000 учителей. В 2009 году в ЛР были ликвидированы 57 учебных учреждений; 84 – реорганизованы. В 2010 году закрыты 10 школ; 26 – реорганизованы. В 2011 году ликвидированы 12 школ, и 20 учебных заведений реорганизованы. На сегодняшний день в нашей стране функционируют 814 дневных общеобразовательных и 25 вечерних (сменных) школ, из них чуть более 100 работают по программе образования нацменьшинств. Это на 30-40% меньше, чем было школ в советские времена.

Вступив в должность, министр Р.Килис заявил, что он против закрытия школ. На деле же получается иначе. В этом году МОН согласовало ликвидацию очередных пяти школ и реорганизацию еще пяти учебных учреждений. С нового учебного года будут закрыты Барбельская основная школа в Вецумниекском крае, Рижская средняя школа №62, Шампетерская средняя школа г.Риги и Рижское ДДУ №63, а также Озолкалнская основная школа в Гулбенском крае. Ильгуциемская средняя школа в Риге будет реорганизована в основную. Райскумскую основную школу присоединят к Сталбской средней, а Талсинскую основную школу №2 присоединят к местной начальной школе…

Открыть собираются лишь один детский сад в Озолниекском крае.

Вчитайтесь в скорбный мартиролог ликвидированных и реорганизованных школ, и вы поймете – это путь в никуда, это трагедия. Народ станет еще менее образованным, село еще более безлюдным.

Когда мне говорят: «Денег нет, деток становится все меньше!» — то, как тот темный крестьянин начала прошлого века, которому объясняли: «Это – трактор, мотор, руль, колеса, сюда солярку заливают…» — спрашивал: «А куда лошадь запрягать?», так и мне хочется спросить: «Есть ли будущее у нашего государства, если в нем закрываются школы?» Вопрос, конечно, риторический, но и его задавать некому.